المقياس التشخيصي لمؤشرات صعوبات التعلم

شبكة متابعة أولية لصعوبات التعلم الأكاديمية

تساعد هذه الشبكة على رصد مؤشرات صعوبات القراءة والكتابة والحساب عند التلميذ، ولا تعوّض التقييم النفسي التربوي الشامل.

البند	نعم (2)	أحياناً (1)	لا (0)
صعوبة ملحوظة في تعلّم الحروف أو أصواتها مقارنة بأقرانه.
قراءة بطيئة جداً أو مليئة بالأخطاء رغم مرور وقت على التعلم.
صعوبة في فهم ما يقرأه حتى إذا تمكّن من نطق الكلمات.
أخطاء إملائية متكررة جداً (إضافة/حذف حروف، قلب الترتيب...).
صعوبات في تنظيم الكتابة على السطر أو في الاتجاه الصحيح.
صعوبة في حفظ جداول الضرب والعمليات الأساسية (جمع، طرح، ضرب، قسمة).
ارتباك في المفاهيم العددية (أكبر/أصغر، قبل/بعد، تسلسل الأعداد…).
الفارق بين قدراته الشفهية (الكلام، الفهم) وقدراته الكتابية/الحسابية واضح.
يحتاج دوماً لوقت أطول بكثير لإنجاز الواجبات مقارنة بأقرانه.
تظهر هذه الصعوبات رغم توفر دعم أساسي في القسم والبيت.

النتيجة التقريبية: 0 / 20 – لم تُملأ الشبكة بعد.

تعديل المقال